3 Доповіді монс. Фолло на сесії ЮНЕСКО

30-05-2009

• Категорія:

• Теги:

• офіційно |
• наука і віра |
• культура і суспільство

ПАРИЖ - Інформаційні і комунікаційні технології, загальна освіта і міжкультурне виховання: на цих трьох темах зупинився монс. Франческо Фолло, постійний спостерігач Святого Престолу при ЮНЕСКО, виступаючи на днях на 181-ій сесії Виконавчої Ради відділення ООН, яке займається питаннями освіти, науки і культури.

Монс. Фолло виступив з трьома доповідями на різні теми, зв'язані між собою єдиною відозвою: поступати так, щоб комунікація і освіта перш за все ставили собі за мету людину як особистість з властивою їй гідністю. У першій доповіді, присвяченій темі інформаційних і комунікаційних технологій, священик підкреслив: Святий Престіл заохочує зусилля по технологічній і інформаційній освіті в країнах, що розвиваються, за умови, що ця освіта «не обмежується лише професійно-технічним виміром, але враховує людину», тобто, розвиток окремої людини, повагу до інших людей і благо всього суспільства. В той же час, монс.Фолло завірив, що Св. Престіл підтримує зусилля ЮНЕСКО по боротьбі проти зловживань і маніпуляції інформацією.

У другій доповіді монс. Фолло зупинився на необхідності гарантувати всім людям достатній рівень освіти, перш за все, в країнах, що розвиваються, зокрема, в Африці. Він запропонував дві стратегії: по-перше, усвідомлення ролі школи, де учні засвоюють основні правила життя. Відсутність таких правил, підкреслив він, підбурює до насильства серед молоді. Школа є «головним місцем засвоєння норм суспільного життя»: діти «вчаться жити в групі, поважати один одного, слухати і ділитися один з одним» згідно головної заповіді любові.

Друга стратегія, на яку вказав монс. Фолло -- це забезпечення рівного доступу до освіти як для чоловіків, так і для жінок. «Жінка і чоловік обдаровані взаємодоповнюючими харизмами -- сказав він. -- Існують типово чоловічі цінності -- фантазія, креативність, дипломатія, обачність; існують і типово жіночі цінності -- реалізм, увага, постійність, витривалість, товариськість». Тому «освітні системи повинні сприяти такому сприйняттю статевої приналежності, щоб підлітки навчилися щиро виражати своє специфічне покликання». Це вірно і тому, що «головна мета освіти -- виховання свободи», згідно трьох критеріїв: відкритість до інших людей, зовнішній і внутрішній розвиток, розуміння самого себе і співрозмовника.

У третій промові монс. Фолло торкнувся теми міжкультурного виховання. «Сьогодні ми спостерігаємо зростаючу тенденцію -- сказав він -- до виховання згідно винятково продуктивної моделі», проте, «однобокість виховного процесу у бік продуктивності не може не мати серйозних наслідків». Теперішня фінансова криза «багато чому вчить в цьому сенсі. Лише особа, яка ставить взаємини з іншими людьми вище за продуктивність, може оцінювати речі за їх реальної цінністю, тому що «соціальні стосунки -- це мета, а не засіб».
Отже, «виховання повністю виконує своє призначення, коли підлітки свідомо входять в контакт з іншими культурами і релігіями, вчившись, таким чином, один у одного». У цьому, уклав представник Ватикану, викладачі і вихователі відіграють першочергову роль, бо вони «повинні навчити молодих людей позитивному погляду на реальність, показуючи, що богословські питання не протирічать розуму, а, навпаки, є його вершиною».
http://christusimperat.org/ru/node/14511